”、“二十年后的同学聚会”小品表演,进行自我目标的设计,当那些后进同学以“发烧歌星”、“体育明星”、“成功人士”的身份出现在“梦想剧场”上时,他们心中鲜为人知的梦想得到了全班同学的理解和认同,同时也唤起了他们对未来的憧憬和向往。接着在老师的引导下,让他们设计了为实现梦想需要努力的“长期目标”、“中期目标”、“短期目标”,最终落实到具体的“近期目标”,并给予激励、支持和鞭策,最后,主题班会在齐唱“我的未来不是梦”的歌声中落下帷幕。(二)多给后进生“律他”的体验后进学生因长期处于被管、被考核、被检查的“被动”状态,因而养成依赖和等待“他律”,缺乏“自律”意识和“律他”行为。为此,我在班级干部管理中实行了“班委干部轮换制”,坚持“学生干部值周制”,“班会自我总结制”有意让一部分后进学生参与到纪律、劳动、卫生等方面的组织管理活动中,让他们在开展“他律”的活动中实践“自律”,通过“律他”而达到“律己”。如今,在这个群体中,有体育爱好特长的当上了年级学生会的“体育干事”,行为懒散但有一技之长的选进了班委,有号召能力的当上小组长、寝室长。(三)多给后进生以情感实践情感的一大特点是实践性。实践是情感形成和转变的基础,也是摇动情感发展的动力。所以情感教育要从实践开始,在实践中,以行育情,实践越多,学生的情感就越深,反过来,情感越深,就越愿意实践,从而形成自觉行为。在教育活动中,抓住机会开展情感教育实践活动。如对贫困学生、灾区学生“伸出援助之手”的献爱心活动;研究性学习中,通过“长江水污染状况调查”活动,培养学生热爱家乡、爱护母亲河的情感;校庆前,开展“我是南中人”的演讲会,干部竞选时举行“假如我是班长”演说比赛等,培养他们的集体主义思想和爱班、爱校感情。当然,后进学生的转化不是一蹴而就的,需要我们持之以恒,坚持不懈的努力,还需要不断的探索和总结。以上仅是个人的一些实践和体验,希望同仁们斧正。
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