语文教学中是非常重要的一个知识点,但有的学生就是不能理解比喻的表达作用。如果制作一个关于比喻的微课,也可以解决这个问题。比喻,有四个要素:本体、喻体、比喻词和相似点。这四个要素,可以同时出现,如“妹妹的脸像苹果一样红”,这样的比喻句意思非常明白,就是强调妹妹的脸很红,像苹果一样,很形象;把这个句子中相似点“红”去掉,就成了“妹妹的脸像苹果一样”,表达效果有什么不一样呢?噢,妹妹的脸像苹果一样红吗?香吗?甜吗?这就引起我们的想像了。当然,接下去,还可以通过举没有比喻词和本体的例子来帮助学生理解。2、时间和地点可以选择,有很大的自主空间,只要有学习的愿望即可实现。事实上,后进生往往学习的愿望并不强烈,兴趣并不浓厚,但老师和家长是可以帮助学生完成任务的。老师可以给学生布置一个任务,再给一定的时间,必要时联系家长监督,使学生按时完成学习任务,接受老师的检查就行了。在这个过程中,学生虽然不是完成自由自主的,但相比班级教学而言,已经是有空间的了,因此,相信学生很愿意这样学习。3、适应不同的学生,视频播放快慢课一调节,让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢,甚至能反复重播,使那些平时反应慢又羞于发问的学生能够从容的反复观看。这避免了老师反复地个别讲解,节省了时间和精力;也便学生在一定程度上成为学习的主人,自己掌控自己的学习。综上,微课,真是是非常适合运用于后进生转化工作的教学手段,它的运用,会使后进生们和老师们得益匪浅:它可以示范。不会读吗?没关系,微课示范给你听,一句一句;不会写吗?没关系,微课示范给你看,一笔一笔,再耐心细致不过了。 它授人以“渔”。你不懂吗?没关系,微课会像导航,提供你方向,指导你方法,助你举一反三。它陪你练习。没有足够的练习,怎么可以熟练掌握所学内容吗?提供适量的练习,是微课贴心的举动,有了它,你不用担心“学也不会”的问题了。微课,好课!
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