2.引导主动与老师、父母及其他同伴交流,学会同情、关心他人,并乐于帮助他人。 3.分清知道区分自己与同伴及其他人的物品,不随便翻弄或拿走不属于自己的东西。 4.鼓励幼儿学习做力所能及的事情,引导幼儿初步了解周围成人的劳动。 5.引导与同伴共同活动,不争夺或独占玩具。 6.懂得轻拿轻放玩具、用具,爱护物品等。(四)、语言方面: 1.引导幼儿学会安静地与同伴一起听老师讲话。 2.能听清楚老师的简单的指示,并照着去做。 3.学习说普通话,会用普通话说出同伴的名字和日常用品的名称,并能用普通话进行简单的交流。 4.能认真听老师讲故事、念儿歌,积极回答老师的问题,学讲故事中某一简单的内容。 5.在老师的帮助下,能大胆参与故事等表演,愿意在大家面前表现自己,学习用完整的语言表达自已的想法。 6.能初步理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景,并能用简单的语言进行描述。 7.能初步看懂单页单幅儿童图画书中的主要内容。 8.继续培养幼儿对文字的兴趣,在成人的启发下认读最简单的文字,愿意用自创的文字表达对事物的感受等。(五)、科学方面: 1.对周围事物有好奇心,产生观察、摆弄的兴趣。 2.充分使用各种感官,看看、摸摸、听听、尝尝,感知经常接触接近的事物,丰富生活经验。 3.观察幼儿园及周围环境中的几种花、草、树,说出名称并发现其颜色、形状、大小的变化。 4.种植一些易活易长的植物,参加园地种植的简单劳动。 5.认识常见的水果及其它部分食品,并知道其名称。 6.观察几种小动物,了解其明显特征和主要动态,培养幼儿喜爱小动物。 7.说出常见生活用品的名称,能正确地使用并爱护它们等。总之,实践证明,基础教育过程中良好的幼儿劳动教育不仅能为学生发展做出贡献,还能为教育服务于生活、服务于社会提供良好的基础动力。作为新时代的基础工作者,加强对幼儿园劳动课程的探索与实施,创建新型劳动课程,我们任重而道远……
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