业项目等.然而更需要进一步探索的是何把艺术实践和社会实践融合化,这最能体现音乐类毕业生独具的能力和优势.把艺术实践从学校的舞台转移到社会的大舞台,文化下乡、文化下基层的国家号召下,让学生到社会的大舞台去锻炼,甚至设置社会实习课程,集中人力物力出精品.一方面亲身体验实际工作中的能力需求后,以有针对性地提高自身能力和素养另一方面真实了解文艺市场的人需求后,以帮助看清业形势,增强业竞争力.从用人单位的角度去思考,这样融合化的艺术实践和社会实践,也便于用人单位发现人,用人,降低选人成本,提高选人效率.Р(四)业指导坚持有专业特色的方向Р面向音乐类专业的学生,应当教材、教学资源和指导方法上多下功夫,毕竟职业选择是个体化的行为,专业不,职业选择必然大相径庭.目前,国内开始出现按专业编写的业指导教材,把音乐类专业大学生职业发展与业指导列入系列教材的编写名录.此,业指导课程教师使用教材时,必须有针对性地配合使用音乐类专业相关的教学资源,例:真实案例、相关音像资料等.由于音乐类专业的从业人员具有较明显的圈子化倾向,此善于利用校友资源,开展岗位实习、工作坊等配套教学实践环节,将有效吸引和帮助音乐类毕业生实现专业对口业,不至于学无用.另外,一直以来音乐类毕业生自主创业的比例不低,以业指导方面更应该多注重创新创业教育.一些经济发达地区设有音乐产业基地、音乐产业园,对创业企业有扶持鼓励政策,一些二三线城市的音乐需求开始兴旺,基层音乐培训机构大有为.2014年12月教育部发布了《关于做2015年全国普通高等学校毕业生业创业工作的通知》,要求高校建立弹性学制,允许校生休学创业.鉴于音乐类毕业生高创业率的特点,音乐类高校这方面应该敢为人先,创造便利条件,让有条件、有想法、有创意的学生,敢于自主创业.Р综上述,高校的人培养与业指导,必须注重社会需求的新变化,走有专业特色的道路,开辟音乐类毕业生的人生新天地.
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