把这些新意思说给大家听。有了这样的情感愿望, 教师再因势利导,提供表达的机会,学生写话的内容就会比较充实、生动,思想感情也就显得真实、丰富。.. 3、想象——张扬写话的个性低年级学生对身边的一切事物都好奇,充满着幻想,要想培养写话兴趣, 教师应该激活学生思维,鼓励学生大胆想象,并引导他们把所思、所想完整地表达出来。张扬学生写话的个性是很重要的。新课程标准强调作文教学要“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。这对创新精神和创新能力的培养是非常必要的。鲁迅先生说: Р“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”学生的想象之鸟一旦高飞,脑海中便会展现出新颖、生动的意象, 创新的萌芽便又一次破土而出。因此在低年级进行写话教学时,引导孩子放飞想象的翅膀, 便能为学生写话能力的发展创造一片绿色天地。 4、表达——奠定写话的基础叶圣陶说过: “语文里面有个‘语’字。如何听他人的话,如何更好地说自己的话,正是语文老师应该教会学生的。小学语文教学法专家高惠莹也曾指出: ”“作文应该包括口头作文和书面作文。培养学生作文的能力,具体地说,即教儿童学会用口头语言和书面语言通顺地表达自己的意思。”为了使文章表达的内容更准确、清楚,我们可以让学生在写之前先练习如何表达,在日常的教学中也可以经常锻炼说话能力,提高说话能力,这样可以为写好文章打下一个良好的基础。 5、书写——提炼写话的内容从看图说话到看图写话这个过程,关键就在于识字量、词汇量的大小。口头表达能力强的学生若词汇量小,也写不出好作文。鼓励学生在写作时用拼音代替没学过的字,能较好地解决这个问题,对学生大胆地想、说、写也是个促进。将扩大词汇量,加强造句,练习与看图写话结合起来, 可以使学生较为顺利地进入中文写作的情境中, 创意地表达, 写出自己的个性、情感。
全文预览
