、所想完整地表达出来。张扬学生写话的个性是很重要的。新课程标准强调作文教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事 物” 。这对创新精神和创新能力的培养是非常必要的。鲁迅先生说： “孩子是可以敬服的，他 常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞 上天空，他想潜入蚁穴。 ”学生的想象之鸟一旦高飞，脑海中便会展现出新颖、生动的意象， 创新的萌芽便又一次破土而出。因此在低年级进行写话教学时，引导孩子放飞想象的翅膀， 便能为学生写话能力的发展创造一片绿色天地。但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓РР“一花独放不是春，百花齐放春满园。”本节看图写话课上学生编的故事比较创新。Р3、表达——奠定写话的基础 叶圣陶说过： “语文里面有个‘语’字。如何听他人的话，如何更好地说自己的话，正是语 文老师应该教会学生的。 小学语文教学法专家高惠莹也曾指出： ” “作文应该包括口头作文和 书面作文。培养学生作文的能力，具体地说，即教儿童学会用口头语言和书面语言通顺地表 达自己的意思。 ”为了使文章表达的内容更准确、清楚，我们可以让学生在写之前先练习如 何表达，在日常的教学中也可以经常锻炼说话能力，提高说话能力，这样可以为写好文章打 下一个良好的基础。 Р4、写作——提炼写话的内容 从看图说话到看图写话这个过程，关键就在于识字量、词汇量的大小。本次看图写话发现口头表达能力强的学生若词汇量小，也写不出好作文。鼓励学生在写作时用拼音代替没学过的字，能较好地解决 这个问题，对学生大胆地想、说、写也是个促进。将扩大词汇量，加强造句，练习与看图写 话结合起来， 可以使学生较为顺利地进入中文写作的情境中， 创意地表达， 写出自己的个性、 情感。
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