。教师精讲,还必须让学生参与进来,而不是一言堂。为此,教师要设计不同层次的思考题,层层深入,与学生互动,引导学生突破自学不会、探究不出的疑难问题,从而达到教学目标。Р 四、当堂训练检测,是高效道法课堂的落脚点Р 为了保证课堂训练的效果,发挥其应有的作用,教师在编制练习和检测时应把握好以下问题: Р 1.编选题目要注重目的性和高效性。要立足课程标准和考试说明,理出新授知识中的重点。课程标准和考试说明是选编试题的依据,是课堂训练的方向所在。教师在选编试题时要认真研读课程标准和考试说明,分析教材文本,理出重点,这样才能在选编试题时做到重点突出,以保证学生在课堂训练中练在“关键处”。Р Р 2.基础性和趣味性。不搞偏、难、深的练习,而要注重基础知识和基本技能的训练;题目要理论联系实际,增加趣味性。Р 3.典型性和系统性。典型性是指选编的习题在同类习题或某种方法中具有代表性,学生解答之后,能以题及类,以点带面,掌握此类题目的解答规律。一般说来,中考题就具有一定的典型性。系统性包括训练知识的系统性、训练题型的系统性等等。Р 4.当堂训练要把握好时间。训练作为学生一项经常性的实践活动,它不仅是巩固知识、运用知识、形成技能技巧的手段,而且还是培养学生良好心理品质、思维品质,促进学生智力发展和能力培养,教学生学会学习的不可缺少的重要手段。“训练”要求教师要有较强的设计练习的能力。练习设计的优化是减轻学生负担,提高教学效率的重要举措;也是实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重要途径。Р 综上,学习是一个主动的过程,基于课堂教学结构优化的道法教学激活了学生的学习兴趣,对于培养学生的学习能力大有裨益。Р Р 【参考文献】Р [1]陈汉清.思想政治课德育效能优化的途径[J].思想政治课教学,2009(03) Р [2]孟凡华.构筑以学生为本的教育理念[J].黑龙江教育学院学报,2002(01)
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