成员还需进一步进行角色分工,找出记录员、小组发言人、组长等,明确各自职责,充分发挥团队合作精神,群策群力。Р5.3科学调控是课堂讨论有效进行的保障Р教学的情境千变万化,教师要根据具体情境把握课堂讨论的节奏,积极参与,适时介入,及时引导,做好讨论的组织调控工作。教师提出讨论的问题后,要给学生留有适当进行个别思考的时间。讨论时,教师要积极参与到学生的活动中去,课堂上应该及时出现教师的声音,适时、适量地介入讨论,以确保讨论的顺利进行。对于学生的回答,教师应该作出画龙点睛式的点评或给予激励性的、客观真实的评价。Р5.4及时深化问题,是保证课堂讨论实效的关键Р在组织课堂讨论时,教师把精心设计的悬念问题抛给学生后,有可能学生会立即作出准确的回答,但答案的提前出现并不意味着教学目标的达成。教师可以在了解真实情况的基础上,与学生一起深入探讨“为什么”、“怎么办”的问题,将学生的思维由事物的表层引向深处,追求深层次理解现象背后的本质。Р6做学生的良师益友促进养成教育的顺利发展Р我们的学生,思维敏捷,头脑灵活,知识面广,信息量大。我们毫不犹豫的认同每一个“自我”,并努力成为他们的良师益友。Р6.1注意指导学生的学习方法Р“跛足而不迷路者,能赶上虽箭步若飞、但误入歧途的人。”哲学家的这句话道出了方法的重要性。我们不但在课堂教学中经常对学生进行学法指导,而且在平时的交往中也常常介绍一些学习方法。Р6.2注意与学生朋友式地交往Р老师们与学生谈话时,保持心态平静、趣味幽默,一定要杜绝干瘪地说教。教师要靠人格的力量去感化去影响,要靠自己的感情赢得学生,做学生的榜样,当学生的“镜子”。久而久之,学生就会有事话敢说,有事敢做。Р教师要用自己高尚的师德,严格的管理,和谐的师生关系,丰富多彩的师生活动,加强思想品德教育,加强学生的养成教育,铸就学生的“人格长城”,让他们真正成为社会栋梁之才。Р[责任编辑:汤静]
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