德育日标、内容、方法等各方面的科学合理的构建与应用,对课堂教学进行优改革、创新,充分发挥医务人员的主观能动性。实行理论联系实际,将课堂教学与社会实践相结合,积极引导医务人员走向社会,以达到课堂教学与社会实践相结合,达到知行合一的目的。Р 4.加强政治法制教育,更新医德医风观念,运用素材教育,抓好岗前培训,增强实习牛职业道德的感性认识,对学生形成良好医德观念具有重要的引导和规范作用。比如通过表彰先进,对医德医风优秀的研究生给予表彰、奖励,起到潜移默化的良好教育效果。相反通过对违纪违规,造成医疗差错事故的,或者实习过程中发生的非道德行为,比如收受“回扣”、红包等,应进行严肃处理,从反面深刻剖析,达到警戒与防范的作用。同时加强法制教育,提高学生的自我保护意识。Р 5.完善带教老师素质,强化学生制度管理,在实际工作中应尽可能地选择医德高尚、医技精湛的优秀医师担任带教老师,只有经过严格挑选的导师.不仅在医技上给予指导,而且在医德上也给予引导,真正发挥为人师表的榜样作用。除此之外,还要在整个带教过程中学生加强教育,正确引导,严格要求,Р 总结Р 综上所述,医德医风教育应伴随医学教育之全过程。医学院校的学生是由学生向医生的过渡,是接触病人的开始,因而学校和医院必须锲而不舍地狠抓研究生的医德教育、医德建设,通过改革课程,加强政治法制教育,完善带教老师素质,加强专业技术学习,建立健全Р 医德医风评价体系和监督机制,强化管理,狠抓医德医风教育,只有这样,才能提高医务人员的人文素质,才能提高他们的综合能力,使其更好地适应Р临床医疗工作,才能培养出适应形势发展的高素质医卫人才,才能更好的为社会做贞献。Р参考文献:Р[1]马莉;马延龙;杨玲从医生的医德医风谈医学生的道德教育[期刊论文]-中国成人教育 2008(2)Р[2]颜桂花加强临床实习生医德教育的途径[期刊论文]-中国医学伦理学 2000(5)
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