往需要多次的重复练习才能牢固掌握知识。教师对于教材中的习题,应及时采取集体、个别相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行重复强化,以利于知识的再现和再认,巩固所学。例如:浙教版七年级下册:P142《6.3用乘法公式分解因式(1)》在新授课完后,课堂上可多设计几题练习。如:巩固练习:1、分解因式:(1)25x2-4;(2)121-4a2b2;(3)x2-9;(4)-+4x22、分解因式:(1)4x3-x;(2)a4-81;(3)5a2-20b2;(4)(2n+1)2-(2n-1)2重复是学习之母,多次练习、矫正,避免了课后大面积补课,课后再辅以少量作业巩固。这可减少学生课后作业负担过多,增强学生对学习的成就感,使学生体验到学习的快乐,提高了教学效果。总之,数学教师在课堂教学中实现减负增效要可为而为之,根据教学内容5个方面各有侧重,或选择其一、其二,切莫作壁上观。一定要根据学情减轻学生认知负担、思想负担、内容负担、学习负担、作业负担使每名学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展,都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。当然,达到彼岸的路有千万条,方法也有万千种,关键在于决心和信心。四.取得的成果一年来,在校领导的关心和同事的帮助下,我所任教的班级的学生学习刻苦了、学习习惯也好起来,成绩也有了明显提高,三率达到校平均线以上,名次由中档进入了前列,成绩的取得着实令人欣慰和鼓舞。事实充分说明:此种方法能够减轻学生负担,提高初中数学教学效果。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,为了明天教育事业的更加美好,在以后的工作中,我将继续努力前行!参考文献:[1]《减负提质专辑》,平湖市教育局关工委[2]义务教育课程标准实验教科书《数学》,浙江教育出版社[3]全日制义务教育《数学课程标准》,北京师范大学出版社[4]《数学教育心理学》,曹才翰、章建跃着,北京师范大学出版社
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