Р 从上表的数据比较可以看出:学生在诚实、守信用方面有明显提高,在言行一致方面变化不够显著,这说明我们无论从理论上还是实践中还需要进行不断地探索,比如学生不完成作业或考试偷看他人试卷的现象,一方面应教育学生认识到作弊的危害,增强学生的道德意识;另一方面应注意帮助学生减轻考试压力,增强学生的自信心,以培养学生的诚信品质。Р 为了更进一步了解学生诚信品质的提高情况,我们还走访了一些学生家长,家长们大都认为:自己的孩子现在变得诚实、守信用了,学会了真诚待人。Р 2、教师的科研意识和能力得到发展提高。Р 在实验中,教师树立了“向科研要质量”的思想,并在工作中努力探索。教师们深深认识到常常由于自身素质不高而难以实施研究工作。因此,定期的理论学习、研究活动以及随机讨论成了教师内在需求。调查、观察、谈话成了教师了解学生经常使用的手段,这种变化保证了研究之路科学且正确地进行。Р 3、诚信教育硕果飘香Р (1)2004年12月3日,我校在市举办的道德实践日记评选活动中,我校获先进学校,王然老师获先进工作者。在学生道德实践日记选《心灵的花瓣》一书中,我校有18篇学生作品入选,在全市小学中位居前列。Р (2)2005年3月3日辽宁省2004年度教育收费工作模范校。Р (3)2005年3月5日辽宁省中小学德育工作先进集体。Р (4)2005年3月8日本溪市三、八红旗集体。Р 经过一年多的探索,《学校诚信教育个案研究》的实验工作现已结束,实验情况显示,本实验达到了预定的目的,假设成立,对实施中的难点作了有益的探索,取得了较好的效果。Р 通过本次课题研究,我们目前深深地感到还需要宏观理论与微观实施的指导,比如:实验内容设计缺乏系统性,实验的理论储备不够,实验效果分析不够全面等问题,诸如此类的问题,虽难以一一解决,但我们坚信,如果把这些问题与疑惑视为宝贵的财富,一定会使我们的科研工作走向更为广阔的天地。
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