信的班级评比。9.身教影响。教师自身素质的提升,直接影响着诚信教育的效果。我们打算进一步加强师德建设,对教师的言行提出要求,并纳入诚信师德考核中。七.研究方法1.行动研究法一切为了行动,为了行动的一切。在学科渗透、实践活动、环境创设中,不断挖掘教育资源,提高学生践行的自主自觉性,探索诚信教育的有效途径。2.个案分析法选择实验班(初一年级、初二年级、初三年级各2个班),科学观察,检验理论构想,推动课题研究。3.经验总结法在大量的活动个案、实践资料的基础上,全面分析,不断反思,积累经验教训,撰写论文,形成研究报告。八.研究步骤1.前期准备阶段:2006年3月——2006年8月。组建课题研究小组;研究制定实验方案;组织课题组成员学习研讨课题方案,统一认识,进入角色;组织专家论证完善方案;制定子课题方案。2.中期实施阶段:2006年9月——2008年8月。启动课题研究,要求班主任老师人人投入具体研究工作,以班级为单位,形成系统性实验网络,扎实开展实验研究活动;在专家的指导下按计划有步骤地实施具体研究,达成阶段目标。注重课题研究的动态管理、增大调控力度,在实践中不断修正研究思路;定期组织座谈、总结交流,进行阶段成果展示,形成课题研究经验和成果,及时推广。3.后期总结阶段:2008年8月——2009年6月。以课题研究目标为标准,对课题研究进行科学分析与归纳,整理汇编各种研究资料,形成结题报告,邀请专家及主管领导鉴定结题。九.研究人员分工任务任务承担人员1、课题方案制定2、现状调查分析3、总课题报告撰写4、子课题研究诚信教育活动影响的研究与实践诚信教育中环境氛围创设的研究与实践诚信教育评价的研究与实践十.成果形式1.研究报告:结题报告,子课题研究报告2.迎春中学“诚信教育”论文集,教案集,课件光盘,课堂教学实录,主题活动实录,研究活动与阶段成果展示资料。3.迎春中学“诚信教育”校本教材。
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