大家看看?”师:“请你来写一写好吗?”强强摇头。师:“你不愿意上来写是吗?”强强:“不愿意。”师:“有进步,刚才是摇头,现在已经可以开口说话了。这样,你就不写全部的字了,把你会写的字写一写好吗?”强强点点头,上到讲台上写岀了他会写的那些字,都写得很正确。师:“你写的都很对啊,只要把剩下的字好好记记、认真写写,老师相信你下一次一定能够全部都写对!”强强微笑并点着头。从这以后,一有机会我就让他在同学面前表现,他变了好多,不再一个人独来独往,课堂活动吋主动和同学参与游戏,学习成绩也有了进步。3•家校沟通,促进安全意识。强强同学不愿意来学校,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我经常与家长联系,详细地分析了强强同学在校的表现和各种原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法。我建议家长选择适当的教育方式,对于孩子学习上的任何一种进步一定要及时表扬与鼓励,并给孩子提供各种表现自己的机会;对于孩子不能过于娇惯,与孩子的亲密关系要适时地拉开距离;如果没有外出的打算,一定要跟孩子讲清楚,不要让他没有安全感;如果实在需要外岀,也要把问题都告诉孩子,要以孩子能够接受的方式讲清起问题。四、辅导效果通过师生、家长的共同努力,强强现在有了很大的变化,他的学习成绩在不断提高,上课能专心听讲,下课能主动与同学交往、做游戏,愿意参加各种活动,与班级、同学融为一体。家长也反映强强在家学习主动,会及时写好家庭作业,与同村的小孩也很融洽。面对强强的改变,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因此,针对类似强强这样的学生,教师要循循善诱,不可操之过急,要先找到问题的出处,针对问题的原因想办法解决,不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,放大孩子的优点,使之一步步放开自己的心绪,正确地评价自己,将自己融入到集体中去,感受大家给他的善意,通过多元化的评价、各项活动的参与,使其融入学校。
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