“新、奇、稚、满”的标准进行评价。“新”指构思新颖,“奇”指想象奇特,“稚”指童真稚趣,“满”指画丰满。比如,画“水果树”, 的理解是长满苹果或梨子的树,而孩子则会把它想象为结满各式水果(如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜)的“百果树”。又如,幼儿在描绘动物园时,会让各种动物叠罗汉:最下面的大象,然后层层叠上狮子、狼和人,在这里,这些庞大或凶残的动物成了人类的朋友。同样是描绘月亮,在幼儿的描绘下,竟能出现人到弯弯的月亮上面荡秋千的画面。这一切,都表现了美术教育活动中培养幼儿创造力的对策论文导读:本论文是一篇关于美术教育活动中培养幼儿创造力的对策的优秀论文范文,对正在写有关于幼儿论文的写有一定的参考和指导作用,的目标。(责编黎雪娟)123Р幼儿的天真、活泼、幼稚和可爱。这就要求教师及时肯定幼儿的自我意识萌芽,帮助他们树立创作的自信心。Р (2)了解幼儿的绘画心理,以鼓励为主。以鼓励为主是评价幼儿的绘画成绩,帮助幼儿树立和增强自信心,实现自我价值,加强学习自觉性、主动性和进一步巩固兴趣的有效措施。教师要有爱心并且要细心,应该经常用鼓励的话语,诸如“你画的真不错”“真好”来肯定幼儿的成果。曾经有一次,在教幼儿画太阳时,我发现有个孩子画了一个绿太阳。当时我的第一反应就是:“世上哪有绿色的太阳?”可转念一想,还是听听孩子的想法吧!果然,幼儿的一番话让我看到了一颗爱母亲的童心,他说:“我的妈妈天天在地里干活,被火辣辣的太阳晒黑了,我就想让太阳变成绿色的,给妈妈一片绿荫,这样妈妈就不会热了。”多美好的愿望呀!多大胆的想象呀!如果教师不分青红皂白地说:“这世上哪有绿色的太阳?你这样画是错的!”那么结果就是导致幼儿灰心丧气,不再有创造的。Р 在美术教育中,培养幼儿的创造能力可以通过很多种途径来进行,我们要多研究多探索,才能找出符合幼儿身心发展特征的策略,达到培养创造型人才的目标。Р (责编黎雪娟)
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