识支柱。所谓创造性思维是指人们在创造性活动中所特有的思维方式,它是创造力的核心。完整的创造性思维应包括发散性思维和聚合性思维两个方面。训练儿童发散性思维的方法有很多。如:一形多物(如,圆形的东西有哪些?等等)。同样,训练儿童聚合性思维的方法也很多,如:当类法(让儿童根据大小、颜色、形状、用途等对所给图片进行分类等)。就中国儿童的实际来看,发散思维的心理品质显得更为宝贵。(四)培养儿童的动手能力创新不能仅停留在思维阶段,而要通过一些实际活动使创新思维的结果物化。这就需要技能,包括形成方案、选择方案、操作技能、操作技巧等多种能力。这些能力的获得必须经由一次次的实际操作活动。在家庭中,家长要鼓励和要求儿童多动手。从小要求儿童“自己的事情自己做”,做力所能及的家务,入学后,支持儿童参加课外兴趣小组活动,在班级、学校、少年宫、科技馆等组织的课外兴趣活动中,挑选一、两个孩子感兴趣的活动。当孩子在家中做一些小实验、搞小制作、小发明时,家长应尽可能提供必要的条件和帮助。(五)开发儿童的右脑董奇先生认为,大脑两半球的和谐发展与协同活动是创造力发展的物质基础,而通过教育,促进儿童大脑两半球全面、和谐发慌则是培养儿童创造力的重要任务和途径。因此,必须在日常生活中注意孩子右脑的开发。开发儿童右脑是一种无需课本的教育――它更多的是在各种活动和游戏中进行的,它需要的是多种活动协调进行,实施立体的、全方位的开发。家长应丰富儿童的生活内容,让儿童多与大自然、社会接触,鼓励儿童参加自己喜欢的活动。同时,“右脑教育”还是一种形象化教育,是在儿童与父母及小朋友之间的情感交往中随时随地进行的,是以会话为基础的。家长在教育儿童和与儿童交往中,要注意自身语言的形象生动和新颖性,尽可能使儿童右脑中能产生栩栩如生的形象。----------THEEND,THEREISNOTXTFOLLOWING.------------
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