一幅美丽的画呈现在眼前。正是有了这样一个自由创造的天地,所以他们大胆地想象,表达自己的情感。绘画中,幼儿的想象往往带有很大的随意性和夸张性,并常常遇到困难,教师要及时加以引导,并适当给予必要的技能技巧的指导。四、赏识幼儿的作品,善于发现幼儿作品的闪光点纲要指出,要为幼儿创造展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。在不同的教学情境下,幼儿作品的创造性成分是大不相同的,教师要始终做幼儿创造的鼓励者、引导者,应注意观察幼儿的作品,从中挖掘创造火花,适时地给予鼓励,激发幼儿新的创造热情。教师对于幼儿的创新应给予充分的肯定。幼儿在乱涂一阵后,即使画得再难看也有一种成就感,需要其他人跟他一起分享这份成果。这时如果老师泼他一盆冷水,那孩子刚刚燃起的激情一下就会被扑灭,自此对画画的满腔热情随之挥去,所以,老师对于绘画水平相对薄弱的幼儿,在他们成功完成一幅画时,哪怕只由两个圆构成,也要进行积极评价,或是让幼儿自己说说画的是什么。有的作品只有他自己看得懂、说得清。要理解童心,从儿童的角度欣赏,不追求完美,注意发现画面上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感,赞赏幼儿点点滴滴的创造。教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿,善于发现幼儿作品中的精华所在,表现出接纳、赞许的态度,只有这样才能和幼儿沟通。每次在课堂上让孩子画画时,孩子总会拿起自己的画大声地对我说:“老师,我画的是……”“老师,你看我画的!”这时,我就会对孩子说:“恩,你画得真棒,继续会画好点。”孩子就会开心地回座位,认真地继续他的作品,真正体会到美术活动带来的成功感和喜悦感。总之,要培养幼儿的创造力,教师必须尽量少干预,强调创造的过程,注意幼儿的情感体验,不在意幼儿的创造结果,必须多了解孩子,善于观察、分析孩子的各种情况准确把握,在适当的时候,以适当的方式教给孩子技能技巧,让孩子画出心中的画,促进幼儿个性的发展。
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