致勃勃。不光树可以是我们不常见到的,动态的情景也可以是幼儿通过自己的想象画出来的。Р2.积累素材启发孩子创造力Р幼儿绘画的创造力和探究活动并非一朝一夕培养出来的,它需要幼儿平时注意观察身边的事物,不断丰富头脑中“内在图式”的积累。此外在活动中可让幼儿自由选择绘画材料和绘画形式,他们通过尝试不同的创作形式,从中获得乐趣,也帮助他们积累了有关的学习经验和~丰富了创作题材。再如:在大班美术活动《设计娃娃》中,我们可先让幼儿收集了各种各样娃哈哈瓶、可乐瓶、易拉罐、毛线、皱纸、花布等,投放到美工区里,然后,在班上举办各种各样芭比娃娃展。启发幼儿利用美工区所收集的材料,想象制作各种各样的娃娃。Р美术活动是培养幼儿创造能力的有效途径,对幼儿来说,这种活动形式宽松,幼儿选择感兴趣的内容自由积极的进行表现和创造,创造能力易于提高。对老师来说,这种活动区别于集体的正规活动,老师可以及时充分的观察和了解到每个幼儿的状况,及时的进行引导和帮助幼儿生成,利于各种层次幼儿创造力的培养。同时,教师还可以根据每个幼儿的现有水平,确定他们的最近发展区,使幼儿陶醉在没有最好只有更好的追求中,为幼儿以后的学习和发展奠定良好的基础。Р总之,以上是我对美术活动中培养幼儿创造力的策略的浅显探讨。作为教育者本身应具有敏锐的眼光和观察力,正确地引导幼儿去感受美、创造美,真正发挥补强的价值。幼儿正处于创造和发展的时期,他们需要教育者为他们打开创造的大门。Р参考文献:Р[1]李一新.让幼儿在和谐的环境中主动发展[J].教育研究,2015,4.Р[2]林白桦.对幼儿创造性活动的探索[J].湖北成人教育学院学报,2012,16.Р[3]李季湄.幼儿园教育[M].北京:北京师范大学出版社,2011. Р[4]卢乐珍朱妙斌.幼儿园教育活动[J].江苏少年儿童出版社,2010.Р[5]李丽.创造教育指南[J].教学园地,2013,9.
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