可以让幼儿得到符合社会主流思想的思想品德教育。通过创新课程游戏化的主题更加突出,更加凝练,更具教育意义,也更加受小朋友的欢迎。Р (二)课程游戏化在形式方面的创新Р 课程游戏化形式多样,有艺术类的歌舞游戏,有运动类的体育游戏,也可以加入语言类的游戏。有的游戏可以事先设计,有的游戏可以在幼儿一日生活中随机进行。总之,最重要的是要让孩子在游戏中得到快乐。例如,艺术游戏“多民族歌舞串烧”,让幼儿穿上不同民族服装翩翩起舞,又唱又跳,孩子们觉得很新鲜,很喜欢。再如,语言类的游戏“森林里的礼貌”,大家互相说礼貌用语,互相致意,由于孩子们扮演不同的角色,扮演得特别形象。课程游戏化在形式上呈现多样性,在课堂上要让所有的孩子都动起来,大家一起在游戏中学习。这样的学习方式既新颖又活泼,幼儿在没有任何压力的状态下学习了很多知识,增强自理能力。Р (三)课程游戏化在内容方面的创新Р 课程游戏化在内容方面也要有所创新。目前幼儿园有一些传统性游戏仍然作为保留游戏传承下来,这些传统游戏在形式是可以保留的。但是有些内容太陈旧了,与现代社会的生活理念有很大的差别,对于这类游戏的内容应该进行大胆创新,以更加切合实际。例如,在对传统游戏“小兔乖乖”中加入了“幼儿打110找警察”的内容,使游戏更具现实意义,游戏提示幼儿在遇到问题时不应用消极等待,而应积极面对“狼外婆”,通过积极地找警察叔叔来实现自救。Р 课程游戏化是一种师生互动的新型幼儿教育模式,是一个教学科学化、规范化的过程,是幼儿教学回归自然的体现。教师在实行课程游戏化时必须要进行创新,要注意对传统游戏的创新,要注重科学性和系统性。课程游戏化对教师专业有很高的要求,幼儿教师在课程游戏化的过程中应该提高自己的专业素质,并与幼儿在课程游戏化形成互动,共同成长。课程游戏化要坚持以幼儿为本,要充分考虑幼儿的自主性,给予幼儿想象的空间,使其在游戏中各方面得到健康成长。
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