艺术熏陶,从而使学生的情感得以升华。教师在讲课时,要善于抓住那些最煽情的情节和镜头,渲染教学氛围,去打动学生心灵,促使其思想感情的内化。《爸爸的花儿落了》节选自林海音的小说《城南旧事》的最后部分,主人公经历了那么多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大,不再是小孩子了。教学时,可以将电影《城南旧事》中的几个相关小片段巧妙地引入课堂,比如,英子去医院探望生命垂危的爸爸的情景、英子听了爸爸的话之后的表情等等,将整个课堂渲染出一种淡淡的哀伤又有隐隐的希望的氛围,然后再请学生交流体会。特别是,可以在结束欣赏《送别》这个片段,在歌声Р“长亭外,古道边,芳草碧连天……”中,将这种氛围渲染到极点,可以让学生在讨论中领悟到这首歌在电影中的作用:渲染气氛,烘托人物,暗示成长过程中的悲伤、离别。这样整个课堂就有了较为强烈的审美效应。Р 第三,运用影视作品精彩的画面,生动的场景,不仅能给学生提供认知感性材料,使之建立表象,而且使深奥的道理浅显化,复杂的内容条理化,帮助学生对知识有新的认识和理解,促进创新思维能力的形成。如电影《城南旧事》中,英子到医院看望病重的父亲时,有一处英子眼睛的特写镜头,可让学生联系课文《爸爸的花儿落了》的内容,揣摩此时人物心理,用想象填补空白,从而锻炼他们的创新思维能力。Р 第四,利用影视作品制作高质量的课件能提高课堂效率。利用影视作品制作课件时,教师要根据教学目标和教学内容,从完整的影视作品中剪辑相关片段,并设计好教学问题。具体要求是,制作成多媒体课件的影视作品片段必须紧扣教学重点和难点,并有较强的感染力,且所需放映时间不能太长,以免喧宾夺主,把语文课上成纯粹的“影视课”。例如,教学《月亮上的足迹》,教师先播放航天员踏上月球的画面,要求学生观看后从文中找出相应的文字,并分析写这些内容的作用,就既可使学生真实地了解航天员登月时的情况,也可使学生更深刻地理解文章。
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