价,能够让学生在乐享学习成果的同时获得满满的自信。评价在提升课堂教学效率方面的作用不言而喻。 Р 基于此,在小学音乐教学过程中,教师要在密切关注学生学习动态的前提下,利用各种有效的教学手段,优化自身的教学评价方式。教师通过优化课堂教学评价方式,不仅能够大幅提升音乐教学的效率,还能够让音乐如汩汩清泉般流入学生的心田,润泽童心。Р Р 以教学人教版小学五年级音乐下册《长城放鸽》这首歌曲为例,在导入环节,笔者播放了《长城放鸽》的前奏,并提出了一些问题:“同学们,我们来听一段音乐,从音乐中你感受到了什么?联想到了什么?”在听完音乐之后,某学生感受到了长城的巍峨与雄伟。于是,教师组织其他学生对这位学生的回答进行了评价,即生生互评。 Р 以及时有效、恰如其分的评价为推手,学生真真切切地感受到了音乐之中的真善美与假恶丑。学生在不知不觉中就会对音乐学习产生浓厚的兴趣,学生的音乐审美能力也在潜移默化中得到了提升。 Р 综上所述,在小学音乐教学过程中,教师要在紧紧围绕教材教学目标的前提下,深入挖掘生活中的素材,利用生活中的素材充实教材教学内容,让音乐学习回归生活;教师要在全面了解学生兴趣爱好的前提下,巧妙创新游戏活动的形式,利用形形色色的游戏丰富教学活动内容,让音乐学习妙趣横生;教师要在密切关注学生学习动态的前提下,不断优化课堂教学评价方式,借助及时有效的评价方式提升课堂教学效率,让美妙音乐润泽童心。 Р 总而言之,在当前发展学生核心素养的时代背景下,小学音乐教师要着力发展学生基于音乐知识而又高于音乐知识的音乐核心素养,让良好的音乐核心素养为学生的健康成长增添浓墨重彩的一笔。Р Р 参考文献: Р [1]王宇飞.基于核心素养培养下的小学音乐教学分析[J].考试周刊,2017(A4):164. Р [2]陳维.基于核心素养培养的小学音乐教学探索[J].读写算(教师版),2017(39):143.
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