照本宣科地让学生死记硬背,这种概念性的知识内容较为抽象,小学生理解起来有一定的难度,在具体教学中就应该引入实物互动教学法.比如,课堂中让学生自主地寻找1千克的物品,让学生直接感知物体的重量,最后,再称重.这种教学能够将生活与数学紧密结合,让学生感知到数学知识并非空洞的,而是可以运用到生活的方方面面,从而逐渐培养数学意识Р. Р (二)教师应改善教学方法Р 传统的数学教学更多侧重于数学知识和技能的传输,在倡导素质教育的今天,显然这种方法并不适用.教师要改善自己的教学方法,在教学中应该将“知识与能力”“过程与方法”与“情感、态度、价值观”三个方面融为一体,从而有效提升学生的数学核心素养.在教学中,教师应该鼓励学生主动运用数学的思维方法和知识发现、解决问题,比如,将班上学生分组,以小组的形式购买一样多的文具,每小组计算出怎么购买才是最便宜的,最后各小组进行对比. Р (三)完善数学评价体系Р 在传统的数学教学中,不少教师将“分数”作为评价学生数学学得好与否的唯一标准,这就导致学习数学变成了以分数为驱动力,学生过分看重考试和分数,而忽略了对数学的更多思考.笔者认为,除了从教师着手改变教学方法和观念外,从学校出发,也应该自上而下地完善当前的数学评价制度和体系,当学校和教师更多地关注了学生的数学学习过程,鼓励学生不断深入研究和探索生活中的数学常识,学生的数学核心素养自然会得到提升.笔者始终认为,以解决问题的角度出发改变学生的数学学习方式是最有效的,学生在趣味课堂中能够找到学习数学的兴趣,能够理解锲而不舍的精神内涵,从而形成独立思考的能力,进而提高数学素养Р. Р 彻底地转变小学生数学教育现状还需要时间,小学生只有具有较高的数学核心素养,才能够把数学知识灵活运用到生活中,才能够真正具备数学运用能力.要提高全民族的数学素养,不是一蹴而就的,我们应该从教师做起、从学校做起、从每一堂课程做起.
全文预览
