程,成人不应该剥夺他们这个发展机会。作为家长,只要平时对孩子多加注意,适时给予建议并给予适当提醒就可以了。Р 第三,教师和家长应多与孩子交流沟通。Р尽管儿童已经有了一定的独立自主的能力,但他们毕竟还是孩子,有时他们会对身边的事物失去辨别力,儿童经常以自己的好恶来评判周围的一切事物,缺乏对事物客观公正的认识,学校里一些不良群体的存在就是最好的例证。因此,教师和家长必须根据孩子的情况及时进行沟通,帮助他们辨别是非,明确自己的群体选择。对喜欢整天看电视或上网的儿童,成人要和孩子讲清楚电视和网络的利与弊,并和他们一同制定规则。另外,家长可利用节假日带孩子走亲访友,带孩子走近大自然,学校也可适当组织学生到大自然和大社会中体验生活,使他们不仅仅局限于自己的家或学校这样狭小的领域,开拓自己的视眼,这不仅增加了孩子的知识,而且使他们能更好地处理“人机关系”,获得人际关系的经验。Р 总之,及时有效地帮助孩子处理好“同伴危机”是教育的重要部分。要处理好孩子的“同伴危机”,教育者要把儿童看作是有独立思维的个体,注意培养儿童发表意见的能力,同时注意观察儿童的交往行为,给予及时的指导和提醒。除此之外,学校应鼓励儿童走出自己固有的空间,让儿童走到社会中去,真正成为社会的一员,这对帮助儿童克服“同伴危机”是极有好处的。Р7.目标达成Р1、初步培养了小学生健康心理,能够积极结交同伴Р在教师引导下学生通过了解自己,能够冷静、客观、现实、理性地分析自身所具备的素质和发展潜能,准确的进行自我定位,从而与同伴能积极正常的交往。Р2、积极参加校内活动,形成交往技巧Р在教师着重训练下,促进了同伴交往技能。学生积极参加以活动为主的心理辅导课,并且畅所欲言的天地,充分表达自己看法,以积极的情绪体验,和同伴交往。活动中提高了合作意识和交往积极性;增强语言表达能力,加强交往自信心;重视小学生的同伴交往;培养小学生的社交能力。
全文预览