主任、实习单位、家庭等组成一个相互作用、不断协调的管理网络体系,优化沟通手段,才能取得良好的实习教育效果。因此,在实习前,班主任就要着手搭建协同管理平台。比如,成立以班级名命名的QQ群,使班主任能与学生及时无缝沟通;制作实习单位具体科室负责人、学校主管实习科室负责人、家长及学生的电话、通信地址等资料库。实习前,班主任应及时与家长沟通,告知学生实习的地点、任务以及实习管理的相关规定等,让家长协助管理和督促学生的实习。Р 教育效果Р 以笔者的实践为例,重视并切实开展实习前教育后,学生的实习质量比往届有了明显的提高。首先,根据实习医院的反馈,本班实习生勤奋好学,守纪有礼,表现普遍优秀,受到带教老师的一致肯定。其次,与学生交流后发现,本班学生在实习过程中,始终谦虚自律,文明大方,人际关系和谐。他们普遍认为,笔者在实习前进行的各种教育活动,对他们的实习工作甚至为人处世都大有裨益。Р 总之,中职班主任作为学生管理者和组织者,在学生实习前教育中发挥着极其重要、不可代替的作用。中职班主任应努力探索,积极发挥班主任的作用,才能不断提高实习前教育的实效,为实习工作的顺利、高质量完成打下牢固的基础。Р 参考文献: Р [1]王建凤.“2+1”中职生实习前的准备工作[J].中等职业教育,2012(5). Р [2]吴慧.浅谈加强中职生职业道德教育实效性的途径[J].咸宁学院学报,2011(4). Р [3]郑建红.中职生沟通能力培养问题亟待引起高度重视[J].江西教育(综合版),2012(7). Р [4]朱兴艳.浅谈中职生自我管理教育的“五个点”[J].济南职业学院学报,2012(4). Р [5]田恒平.班主任理论与实务[M].北京:首都师范大学出版社,2007. Р 作者简介: Р 卢炳祥(1979—),男,广西南宁人,梧州市卫生学校讲师,校团委书记,研究方向为中职班主任工作及中职语文教学。
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