实践方案,召开年级组长会议确定各年级每学期的研究课承担者,采用一人承担、年级共同研究的方式准备主题班会课, 以公开课的方式展示主题班会课,全体班主任听课、点评。上课者撰写反思、论文,听课者以年级为单位撰写点评。从而达到共同研究不断提高主题班会质量的目的。通过准备上主题班会课的过程,让学生在准备班会课的节目中受到教育,在共同上好班会课的努力过程中促进班主任与学生的情感,从而达到提升班级凝聚力、教育学生、改善班风学风的目的。九、研究的主要阶段及具体安排 1、第一阶段:组织发动阶段。(2010 年4月―― 2010 年5月)成立研究组织,举行开题报告会、课题研究培训会,制定总体实施方案,初步拟定各阶段实施方案;落实硬件设施;分配研究任务,初步展开实验。 2、第二阶段:具体研究实施阶段。(2010 年5月―― 2012 年2月)前期阶段,在各年级实验班拟定班会课主题,设计主题课方案,组织班上的学生着手准备节目、活动内容等;中期阶段,对主题班会课方案进行调整、尝试演练,展示主题班会;后期阶段,注重相互听课、评课、交流,及时做好评价、总结与改进, 上课的班主任整理班会课方案、课件,写好反思、论文并及时上交。各年级写好点评。 3. 第三阶段:总结与局部推广。( 2012 年2月―― 2013 年2 月)本阶段早期主要是总结如何开好主题班会课的经验、教训和具有效果的方法,总结相关的 5 实践成果和理论成果。本阶段的后期,面向社会全面推广“班主任组织主题班会课”的操作机制,修正阶段结论,总结出可供推广的形式和途径,在国家级、省级刊物上发表论文,出版专著或论文集。 4. 第四阶段:结题与验收。( 2013 年2月—2013 年7 月)进行样本分析, 总结研究成果;撰写论文报告,形成课题专集;组织验收结题。 5.第五阶段:普及推广阶段( 2013 年8月——) 宝城小学 2010 年5月 25日
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