准备的尴尬,还活跃了课堂气氛,巧妙地将课堂教学与课外学习联系起来,激发了学生的课外学习兴趣。Р 3、随机应变,掌握分寸Р 教育情境错综复杂,瞬息万变,随时会发生一些意外的事情,这就要求教师能迅速地判明情况,及时地确定行为方向,采取果断的措施,否则会使问题发展蔓延,甚至使自己处于难堪境地。要适时根据情况,灵活果断地处理事先未预料的问题,及时调节,消除矛盾,如在公开教学中,教师由于紧张在课堂中讲错或说错的现象有可能出现。有时老师自己没有意识到,但学生们发现了。智者千虑,必有一失,即使经验丰富的教师,也很难保证在讲课时不出一点差错。关键在于出现失误之后如何处理,能否适时应变,遇到这种情况,教师首先应该表扬学生说:"你们真聪明,老师写错了你们一下子就看出来了!那你们帮老师改一改,怎样才正确?"学生们一听说老师需要自己帮忙,那劲头就来了。这种将错就错的处理方法,巧妙地将失误变成教学机遇。也许此时老师的"装糊涂"会使自己的学生更聪明。Р 掌握教育分寸就是讲究教育的科学性。在教育学生和处理问题时,能实事求是,通情达理,且说话合度、行为得体、方式适宜。在教育工作中,如果不注意分寸,不仅达不到预期的结果,还会影响学生的健康成长。对学生过分的赞扬,就会使他们养成骄傲,不踏实的坏习惯,过头的批评,就会使学生产生自卑心理;过分的爱抚会削弱他们的意志,过分的严厉会养成他们性格上的盲从或固执;过分的迁就会形成学生松懈、放任的习性,过分的苛求会挫伤学生的积极性;过高的教育要求会使学生望而生畏,过低的要求则会对他们失去教育意义等。所以,善于掌握教育分寸,是教师的一种教育艺术,也是教育机智的一种最明显的标志。教师既要坚持对缺点不妥协的原则性,同时又要耐心诚恳的帮助学生,对需要"热处理"的应抓住时机,当机立断,迅速处理,不能拖延,对需"冷处理"的要不急于表态处理,待时机成熟时再逐步加以处理,使得学生心悦诚服。
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