作业是一种自我评价,而同学们的笑声和掌声以及高呼声是一种互评。)Р九:板书设计:教师示范夸张及变形的动物,及学生黑板前设计的动物。Р十:作业设计Р师:你们为兔八哥的耳朵创造了那么多的功能,还有许多想象丰富的故事,那请同学们在课后查阅一些资料,下一节课我们就创作《动物新编》。Р(学生欢呼雀跃)Р(因为这是第一课时,所以设置一个“预告”,可以使学生在意犹未尽中明确了下一课时的学习内容。)Р师:在下课之前,请让我对同学们由衷地说声:谢谢!因为作为老师的我今天跟你们学到了很多,不仅是知识,而且是一种分析、创造的能力。Р(教室里爆发出了热烈的掌声。这掌声相信是给我那由衷的表白,也给他们自己,因为他们知道,他们是成功者,他们获得了成功的愉悦!)Р师:由此我有理由相信我们中国的卡通有希望,我们中国有希望!Р教学反思Р 这堂课是以问题为中心的美术综合课程设计,所构建的学习方式,将帮助学生选择、比较、编码、重组知识经验,寻求以“问题”为突破,以展示“问题”为引导,以解决“问题”为要旨,以再提出“问题”为再发展,将“问题”的周始性、反复性深入到学习的每一个领域。Р 在这堂课中,评价以学生的发展为目标,促进学生潜能的开发、个性的张扬以及创造表现;由于学习内容的设置已由单一课本知识变为多元知识体系,评价也关注学生主体思维的开放与心灵的放飞,学生不必顾虑统一、标准、教条的答案,而可以尽情展露自己的才思,发表自己的见解。Р 另外,《美术课程标准》中“综合·探索”版块的设置是课程改革的一个亮点。在本课教学中的探索活动不乏其例:提取经验、修改文字、讲述故事、统计分析、理由陈述……使每位学生都能充分展示自我,获得成功的喜悦。Р 这节课把提取经验、统计分析、知识要点融合在了一起,学生不仅关注了卡通,也关注了自身体验,关注了创造表现。这样的教学力求使每个学生都从紧张的学习中解脱出来,使身心得到充分的放松与愉悦。
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