关于数学核心素养下农村小学高年级运算能力培养的思考

与孩子之间的亲密关系,让课后的学习不再单调、枯燥。总之在计算时养成良好的时间观念,无论对数学科目还是其他发面都有着极大帮助。Р 2.3培养对运算的总结归纳能力Р 在数学教学过程中,教师应当提醒学生,运算并非只是为了求结果那么简单,我们更应当从运算过程中总结经验,归纳方法。例如,高年级数学中涉及到的“简易方程”,通常是设未知数,列方程,最后解出答案。当遇到这类问题时,教师应当引领学生分析解题过程,总结解题技巧。首先要读懂题目,找出问题中的变量和常量,选择更容易表示方便计算的变量作为未知数X,最后认真检查等式两边是否一致,保证解题的准确性。除此之外还有很多规律性的运算题目,例如,求数字1到数字100的和,通过计算我们发现规律,可以利用首项加尾项乘以项数除以2这样的技巧。类似这样的习题数不胜数,教师也可以总结性地把这些题目列举出来,这样总结出诀窍之后,不但能让学生感到惊叹而且也激发了他们的思维能力,开拓出更多的解题思路。Р 3结束语Р 综上所述,我们可以得出结论,要想培养农村小学高年级学生的运算能力不能一蹴而就,无论是老师、学生还是家长都应当有耐心,相信只要同学们在小学时期打好基础,未来面对多么复杂的数学题都能够沉稳的找到解题思路,应用巧妙的运算技巧在短时间内准确解决难题。作为数学教育工作者,也应当始终关注学生运算能力的培养,帮助学生形成自己的思维模式提升他们对身边事物的认知,发现更广阔的世界。Р 参考文献Р [1] 崔淑君.关于数学核心素养下农村小学高年级运算能力培养的思考[J].读与写,2017,14(31):154-153. Р [2] 王文峰.农村学校高年级学生运算能力的培养[J].读与写,2017,14(31):168-167. Р [3] 李沃房.借助"24点游戏"提高农村小学中高年段学生计算能力的策略研究[J].中国校外教育(上旬刊),2017(12):58-59.