。在计算技能训练中要把握好适度性,层次性,阶段性。题量过少,难以形成技能,更难以形成能力;题量过多,题海战术易引发厌学情绪。[4]所以教师应把握好学生的实际情况,科学合理地组织训练。Р1.有的放矢题组练习Р计算是一项技能,需要有一个熟练的过程。计算教学只有将算理与算法相结合,通过不断练习才能真正掌握计算的技能。但计算技能的训练不等于机械重复的计算,而要做到训练的科学化,做到适时、适度、适量,有效地提供训练材料,选择训练时机,注重训练方法,考虑训练周期。所以我们可以设计题组练习,有针对的层次性的对运算进行练习。Р2.形式多样趣味练Р机械单调的计算训练往往会使学生失去兴趣,为了更好地调动学生的计算兴趣,教师可以开展形式多样丰富多彩的计算练习,从而培养学生的运算能力。例如低年级教师,可以设计成游戏、童话故事等一系列活动。学生在玩中练习计算,大大提高了学生的数学学习兴趣。Р针对错误反思练Р要提高学生的计算技能应该正确面对学生的错误,如何处理学生出现的错误是提高计算能力的一个重要方面。作为教师的我们首先要了解学生计算的现状,准确分析错误的原因,针对学生的问题加以指导,这样才会有成效。其次,要帮助学生自己反思错误的原因,给予学生具体的指导。Р计算教学是数学教学中很重要的一个组成部分。教师只有在日常的计算教学中合理定位目标,对教学内容进行加工,优化教学策略,引导学生积极参与,合理组织练习才能使学生不断积淀数学核心素养。Р参考文献:Р[1]于萍.谈儿童数学教育视角下的“运算能力”培养[J].教学月刊,2016. Р[2]陈洪杰.更丰富、更多元、更跨界、更有价值——对2016年小学数学课程与教学的微观展望(上)[J].小学教学研究,2016.Р[3]史宁中.对实施义务教育数学课程改革的几点思考[J].新课程评论,2016.Р[4]张茹华.刍议学生运算能力的培养[J].小学数学教育,2016.
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