能力得到了很大的提高。四、指导动笔,培养书面表达能力学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字,这是看图写话的最后一个过程,也是看图写话的最终目标。通过以上的层层训练,再来写话就成了水到渠成之事了。虽然如此,但我们还是要对写话做一些指导:1、指导写作格式。刚开始写作,一定要对书写格式进行要求:第一排空两格再开始写话。后面的就要顶满格写。标点占一个格子,句末标点不能打在每一排的第一个格子,可以打在最后一格右下方或后面。2、写话内容具体、完整。一年级写话是为高年级写作打基础的,起步很重要。刚开始时要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物,干什么”就行了。但是,慢慢地随着学生阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升。我们就要求学生不仅要写完整,更要写得具体、生动。还可以用上课堂上学过的或者课外积累的词语,将句子补充得更具体、生动。可以写出人物的语言、动作、心情等等。最后还可以写一句总结性的话,如“他们玩得真开心。”或“春天真美啊!”例如:在指导学生写“吹泡泡”这幅图时,图上只画了三个人在吹泡泡,如果光写从图上所看到的事情,那么就会有很多学生写:“有一天,爸爸带着小明和小红去公园吹泡泡。”这样简单的一句话确实是将图上的内容写清楚了,但显得平淡无味。在教学时,我问学生:“你们想想,他们去吹泡泡的时候心情怎么样,这些泡泡长得一样吗?这些泡泡飞起来了,它们会飞到哪儿去呢?”通过这几个问题的指导,他们就能把原本平淡无味的句子补充得生动、充实起来了。有个学生写到:“五颜六色的泡泡飞往天空,飞往森林,飞往花丛中。”使静止的画面动起来、活起来,使单调的画面充实、丰富起来,对于一年级的学生来说,能写成这样已经是非常了不起的了。五、课后展示,激发积极性要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲,越来越自信,就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定,享受成功的喜悦。因此,我采取了下面的
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