质美,那么叶子的美就更充实了。描写人物的特点时就可以从人物的语言、动作、神态、心理、神态等方面来进行描写,这样才能将人物的特点活灵活现的表现出来,立体的呈现在我们眼前。Р四、评价修改展示,闪亮细节Р学生们在完成一篇习作后,肯定有些孩子能按老师的要求将细节描写的生动具体,而有些孩子的习作细节描写不明显,内容空洞无物,如何在习作后让孩子的细节描写再度闪亮呢?那就要依靠评讲修改了。“玉不琢,不成器。”要想让玉器更精美,就要反复加工雕琢。写文章也应如此,“文章不厌百回改”好文章也是靠改出来的。评改作文的形式有很多种,如师生合作评改,学生之间互改,学生自改等。学生的每一次习作,我都会从中挑选出几篇典型,可以是细节描写很成功的,也可以是不成功的,在班上进行集体评议。可以通过大屏幕出示老师范读这些作文,让同学们边看边听边思考:哪些地方写的好?为什么好?哪些地方需要修改?怎么改?师生共同参与评议修改,对提出自己独到见解的孩子进行大力的表扬。我有时还会把精彩的细节描写用多媒体出示,让孩子们共同学习,并对这些写得好的孩子给予充分的肯定。我还会从较差的习作中挖掘一些闪光点及时表扬鼓励,这样就大大激发了孩子们评改作文的积极性。Р另外我会根据细节描写的要求交给孩子们一些修改作文的方法,先让孩子们先自己进行修改,然后同学间进行互相批改,如遇到问题可以展开讨论,也可以向老师请教。经过几番修改后的细节,你会发现寓言更生动了,内容更具体了,用词更精当了。我会把细节描写特别优秀的作文,或者进步很大的同学的作文,张贴在我们班的“快乐作文角”,供孩子们阅读、学习。这样一来,孩子们的写作积极性大大提高了,习作水平也有了不同的提高。Р“没有细节就不可能有艺术作品。”作家李准曾这样说,小学高年级是指导孩子进行细节描写的开端,只有让学生真正明白细节的作用,了解细节描写的方法,加强细节描写训练,才能写出更生动感人的文章来。
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