,让预习实现由扶到放的过渡。Р 如教学《哪吒闹海》时,笔者为本课设计的预习提纲是:①熟读课文,想一想本文写的是谁?什么事?②利用字典学习10个生字词;③结合课文理解“纵身、称霸一方、胡作非为”等词语;④根据“哪吒为什么要闹海?闹了几次?结果如何?”划分段落。Р 孩子们在教之前,通过自主预习,通读课文,不仅提高了Р“教”的效果,也为提升孩子们的阅读量创造了条件。另外,孩子们用自己掌握的预习方法和步骤去自己阅读课文,既提高了自学能力,也使阅读起步训练有了一个完美的开端。Р 2.2 打磨课堂,教学法Р 苏教版三年级的课本,阅读教材部分都是按一定的主题分单元编写的。教学中,以各单元训练侧重点为核心,精、略读结合,课内、外练习,由单篇到多篇,有重点、有策略地训练孩子,切实提高他们自主阅读的能力。因此,注重打造精致高效的课堂,教会学生阅读的方法是重中之重。Р 例如,教学《雪儿》时,本单元主要是训练学生学会给文章分段,在学生初步理清文章层次的基础上,学会抓关键词概括段意。笔者首先让孩子们将课文朗读一遍,找出文章的人物以及他们之间发生了一件什么事,再按照“捡雪儿――救雪儿――知雪儿――放雪儿”的顺序将课文分段,并用自己的话说说段落大意,学习这样的分段方法。Р 本文后面有一篇课文《花瓣飘香》,教学时,笔者引导孩子们回忆上节课学习的分段方法,再鼓励他们运用这种方法。从通读《花瓣飘香》,到思考本文写小女孩摘花瓣这件事,再抓住文中体现时间的关键词,让学生独立完成分段。Р 另外,为了让孩子们更熟练的掌握这种分段方法,笔者挑选了三篇课外自读课文,让孩子们运用课堂上学习的方法,通过他们自主阅读,不断练习分段,概括段落大意,逐步学会段落分析。Р 三年级是深入阅读起步阶段,阅读量比较大,如果课文教学都采用逐篇逐段训练法,会影响教学进度,且教学效果不好。因此,运用科学合理的教学方法才能切实提高学生的阅读能力。
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