行深入学习,在语文教师中形成共识;(xx)(2)分解子课题,组织教师把教研与教学结合起来,扎实地研究,逐步形成成果;(负责人:xx及课题组语文教师)(3)组织教学研讨活动,展示研究的实践成果。(负责人:许娜)3.课题成果总结阶段:2016年元月—2016年07月。(1)完成各项有关研究;(课题组实践研究的教师)(2)整理有关资料,进行归纳、提炼;(负责人:谢红菲)(3)完成课题研究报告,举行结题会。(负责人:xx、曹兴宝)5、研究方法设计(对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计)本课题的研究以行动研究法为主,以调查法、经验总结法、文献法等为辅。具体设计如下:(1)行动研究法行动研究是在一定理论指导下,把教育教学实践与理论相结合的研究,尤其注重实践者也要成为研究者,研究的结果要及时运用于教育教学实践的研究方法。在这里,课题组充分调动语文教师的积极性,让他们成为本课题组研究的实践者,同时也成为本课题研究的研究者。在实践中研究中,不断反思和总结,把研究的结果及时运用于实践。(2)调查法调查法主要是通过调查,深入课堂弄清当前课堂教学现状,从中发现问题。为解决问题,为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据,以便有针对性地研究。以期达到最佳研究实效。(3)经验总结法经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有效的学校的研究工作进行及时的总结提炼,形成成果在全校及全片推广应用,促进本课题研究的进一步深化研究。(4)文献法文献法就是收集有关文献资料作为课题研究的理论指导实施材料。 6、预期研究成果(成果形式及预期完成时间) 成果形式为结题报告、教学论文、随笔、日记、反思、个案分析、公开课以及其它成果。结题报告于结题前一学期内完成;其他成果均在课题研究过程中不断完成。四、评审意见课题负责人所在单位意见 单位盖章年月日所在县(市)、区教科室(所)意见 单位盖章年月日市教科所审定意见
全文预览