而逐步提高他们的审美能力,促进他们对作品的理解与把握。2.散文阅读教学要注重学生语文素养的整体提高。整体感知、语言的赏析和理解、写作技巧的表达效果、启示评价等能力的培养都很重要,但只有把这些能力的培养作为一个整体目标去实现,才能使学生的语文素养得到真正的提高。3.教学课堂上追求高效,并不是内容完成的多就是高效,学生有收获才是真正的高效。使散文教学更有效更高效是我们不断追求的目标和研讨不尽的话题。本课题研究为散文阅读策略的把握提供了强有力的原动力,也为今后的语文阅读教学实践提供了有力的方向,但是我们觉得还有一些需要改进和完善的地方:1.我们在散文阅读教学时,忽略了阅读分层教学,或许是因为操作难度大,或许是因为疲于构思。但是分层教学带给学生的效益是肯定的,这点我们必须明确。散文阅读分层教学也将是今后我们在教学时要努力去实践的内容。2.在中考散文复习时,我们老师总在勤奋地寻找着最佳的资料,但我们的勤奋有时带来的是学生思维能力的萎缩,毕竟中考复习时的各类学科的作业令学生过于疲惫。我们需要不断改变策略,让学生带着轻松的心态、欣赏的眼光去读文章,无疑会为他们枯燥的复习生活带来一抹亮色!3.我们追求跨出文本、实现超越。但对于我们农村学生来说,由于阅读面的局限,跨越的难度比较大。怎样向学生推荐课外散文作品?怎样通过阅读沙龙等活动来提高学生的散文阅读能力?这些也将是我们语文老师有待斟酌的话题。参考文献:①韦志成:《语文教学情境论》广西教育出版社 1996年12月第1版②曹明海:《语文教育·智慧论》,青岛海洋大学出版社,2001年12月第1版。③黄蔼北:《优美的意境 纯美的文笔》,《语文报·初中教师版》,2004年2月第28期。④吴月凤:《导入语,为课堂导入灵思》,《福建教育》2005年3月,总第623期。⑤李扬镜:《中国现代散文精品欣赏》,海南出版社,1995年9月第1版。专业资料值得拥有
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