《小学数学教学中学生审题习惯及能力的培养》课题研究阶段小结

科互动等方式,激活了教师群体的教学智慧,提高了每位教师新课堂策略的构建能力。Р3.学生的学习兴趣普遍高涨。Р4.教师业务素质得到了提高。良好的教学环境,宽松和谐的研究氛围,为师生搭建了展示自我的平台。在科研的引领下,取得了丰硕的教育教学成果。Р5.学生的审题能力逐步增强,对于不同的题型学生已有个大概的审题方法,养成良好的审题习惯,由于进行了针对的练习,出错率明显减少。Р6.良好习惯逐步养成。首先书写、审题、解决问题甚至用草稿本等方面逐步养成良好习惯,这种习惯不仅仅表现在数学课上,我看到我班的孩子把这种好方法也用在写其他科目。Р7.各方面能力的提高。通过说说,培养一批能说会道的小高手,也锻炼孩子们的胆量。Р五、问题反思Р随着课题研究不断向纵深推进,一些实际问题也逐渐显露出来,让我们必须严肃地面对并进行及时的反思。Р1.作业过于单一。改进方法应注重题型的设计如对比题,而不再单一的练习册。Р2.学生自查太少。应给学生多进行自我反思,自己还有哪些方面是存在问题的,把每种错误的题型总结出来。Р3.日常积累需要多元开展。在课题研究的过程中,我们只重视了作业照片的积累,但却忽略一些文字资料、研究方法、典型课例的及时梳理,从而流失或遗漏了一些宝贵的资源。在下一阶段的研究中我们要注重多元的日常积累,丰富课题研究的各类资料。Р4.教师提升需要专家引领。由于研究能力和视野有限,课题组成员渴望高位的引领,能及时把美术数学教育领域最前沿、最先进的教育理念引入本课题的研究。Р六、下一阶段打算:Р1.总结前一阶段研究经验与不足,认真做到个个击破,在原有的基础上有所突破。通过多种渠道进行理论学习研究,校级理论讲座、教学观摩、案例剖析、反思交流等方式,梳理出如何准确定位培养审题能力指导的方法和途径,并做好阶段总结及资料整理工作。Р2、实施课题研究,定期召开研讨会,不断总结,完善方案,形成行之有效的审题方法。