他们自己了解自己的问题,最终寻求解决途径。当班主任以来我做得最多的工作就是与同学谈心,特别是在学期初以及单元测验后,我会找成绩不理想的同学谈,先了解他们大学毕业后的打算谈起,再帮他们分析他们现在的学习状态,找理想与现实状况之间的差距,解决学习态度问题;其次,分析他们的考试试卷,帮助找出适合学生本人的学习方法,帮他们重拾学习的信心。在这个过程中要让学生体会老师对他的关心,以细腻的教风带动学生的学风。Р 三、解惑Р 现在,大学生的学习在课外可以延伸得很广,可供大学生选择的实践项目很多。作为应用数学系的专业教师,我曾经指导过我系学生参加大学生数学竞赛、骆肇爻科技创新基金、上海市大学生创新活动。以今年我指导的2组申报上海市大学生创新活动的同学为例,我首先是以班主任的身份跟学生宣传、说明了项目的基本情况,鼓励大家从自己的生活出发,天马行空出创意。当学生有了一些创意之后,我会从专业的眼光帮助同学分析、引导他们提取出自己创意中能用到的技术手段,也就是一些数学模型、方法,并指导他们查阅相关书籍,对模型、方法进行初步的学习,慢慢地把一个创意变成一个可以操作的项目。在这个过程中,学生的学习热情、自觉主动的学习意识往往能到很大的提高,学生的自学能力也能得到一定的锻炼。这样的“解惑”过程也是教风带动学风的一种展现。Р 教风带动学风、学风影响教风,但学风和教风的稳固改善在很大程度上则依赖于国家的导向和学校教学管理制度及相关规则和措施的制定,良好的常效机制能调动教师教学和学生学习的积极性。经过了大学扩召的过渡期,作为教师很高兴看到国家将提高质量作为高等教育发展的核心任务,发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。作为教育工,我们相信在国家“坚持优先发展教育,推动教育事业科学发展”的导向下,广大教师定能全心投身教育,以优良的教风带动学生的学风,使我国的高等教育质量得到稳步提升。
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