割、经济学的产量与成本分析、物理学中物体的运动规律等都离不开数学。教师要在这些介绍中强化学生的认识:数学广泛存在于我们的生活中,既然数学与人们的生活息息相关,那么我们就要努力学好它。Р Р (5)读经典,赏数学之美。数学发展至今,有很多经典的定理、公式、法则、公理等。这些数学经典蕴含了前辈们无数的智慧成果,也凸显出人类文明的发展与进步。首先,数学教师应该充分肯定这些经典在自然与社会中的价值,因为只有教师怀揣着敬畏与倾慕之情才会影响到学生。其次,在教学中教师可以充分运用多媒体技术,向学生展示这些经典成果。在课本中,这些数学经典随处可见。例如加法交换律、乘法结合律、各种图形的面积公式,整数、小数、分数的运算定律等。另外,五年级教材还介绍了数字黑洞、完全数、哥德巴赫猜想等带有神秘感的数学问题。数学也并不是一个有了定论的学科,在它的身上还有很多未解的谜题、未知的领域等待人们去探索。数学本身的美表现在简洁美、和谐美、奇异美等,经典的数学更具有很多这样的美。从经典去欣赏数学,看到的是数学的精华,而让学生品味经典,更能陶冶他们的情操。Р Р 四、结束语Р 总而言之,数学欣赏课上无论用了什么策略,都是旨在增加教师、学生、数学之间更深层次的对话。有了解才能有理解,才能有喜欢,进而才能有爱。学生愈是欣赏数学,才能愈要想学好数学,这种情感上的熏陶会让学生有持续学习的动力,从而不断提高数学学习效果。Р 参考文献: Р [1]张海玲,陈曦,王瑞林.“黄金分割”中的数学美[J].首都师范大学学报:自然科学版,2014(06). Р [2]李祥立.如何教学生欣赏数学[J].数理天地,Р2007(04). Р [3]张奠宙.会做数学,也要会欣赏数学[J].数学教学,2008(08). Р [4]夏顺友,陈治友,刘益波.“平面几何名题欣赏”的教学实践与思考[J].贵阳学院学报:自然科学版,2014(02).
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