不等于0的数,结果仍然是等式。Р2.使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。Р教学重点:Р使学生进一步理解并掌握等式的性质,即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数,结果仍然是等式。Р教学难点:Р使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。Р教学过程: Р一、复习等式的性质Р1.前一节课我们学习了等式的性质,谁还记得?Р2.在一个等式两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下,如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外),所得结果还会是等式吗?Р3.生自由猜想,指名说说自己的理由。Р4.那么,下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。Р二、教学例5Р1.引导学生仔细观察P4例5图,并看图填空。Р2.集体核对Р3.通过这些图和算式,你有什么发现?РX=20 2x=20×2Р3x 3x÷3=60÷3Р4.接下来,请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数,计算并观察一下,还是等式吗?再将这个等式两边同时除以同一个数,还是等式吗?能同时除以0吗?Р5.通过刚才的活动,你又有什么发现?Р6.引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)乘或除以0行吗?Р7.等式性质二:Р等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数,所得结果仍然是等式。Р8.P5“试一试”Р⑴指名读题Р⑵你是根据什么来填写的?Р三、教学例6Р1.出示P5例6教学挂图。Р指名读题,同时要求学生仔细观察例6图Р2.长方形的面积怎样计算?Р3.根据题意怎样列出方程?你是怎么想的?板书:40X=960Р4.在计算时,方程两边都要除以几?为什么?Р5.计算出X=24后,我们怎样才能确定这个数是否正确?请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。Р6.小结:在刚才计算例6的过程中,我们将方程的两边都同时除以40,这是为什么?为什么将等式两边都同时除以40,等式仍成立?Р7.P5练一练
全文预览
