做”第4 题。学生各自观察题目,找到错误原因,在小组内交流。 5. 完成教材第 5页“想想做做”第6 题。 10/ 70 学生独立列式解答,全班订正。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问? 五、教学反思两位数乘两位数(进位)的笔算第3 课时教学目标: 1. 理解并掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。 2. 进一步体会数学知识的应用价值,培养学生的应用意识。教学重点:经历稍复杂的两位数乘两位数(进位)的笔算方法的过程。教学难点:掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。教学过程: 一、谈话引入 1. 口算。 42× 4= 72× 7= 28× 3= 56× 2= 47× 4= 74× 3= 2. 用竖式计算。 13× 12= 22× 33= 要求学生计算出这些算式的结果,并说一说计算方法。 3. 揭题:这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。二、交流共享 1. 出示教材第 5 页例 4。提问:每箱迷你南瓜 24 个, 53 箱一共有多少个?该怎样列式? 指导学生列出: 24× 53。追问:谁能说一说这个算式是什么意思? (是求 53个 24 是多少) 2. 探究算法。师:请同学们用已经掌握的算法试着算一算,在计算的过程中你会遇到什么新的问题? 你准备怎样解决? 引导学生通过计算发现:和之前不同的是,计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。引导思考:我们在前面学习两位数乘一位数要进位时,是怎样解决这个问题的? 引导学生回忆“乘积满几十,就要向前一位进几”的算法。出示算式进行讲评: 24× 53= 24×5372 师:这里的 72 是哪个数乘哪个数的积?( 3× 24 )用另一个乘数个位上的 3乘 24 ,乘得的数的末位就和个位对齐。接下来应该怎么算?(用十位上的 5 去乘 24 )所得的数的末位要和哪一位对齐?(十位)最后怎么算?(把两次乘得的结果相加)
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