是:“春天,我想对你说”,在这位学生的作文题目中,他希望春天能够经常留下,西藏的春天能够更加的缤纷多彩,同时也希望春天能够带来更多收获的希望。在实际教学中,我们不难发现许多作文题目都需要学生能够突破传统的思维设定,培养学生的创新写作意识。 2.4培养学生重视积累写作素材,并学会运用Р 积累写作素材能够有效提高学生的写作水平,没有写作素材就会面对“巧�D难为无米之炊”的尴尬,藏区农村学校的学生汉语语言水平较差,对此教师更应当重视学生的写作素材积累工作,并真正教会学生学会运用。对于学生而言,写作素材可以来源于课本,也可以来源于生活,学生自己将这些素材进行有效的整理,并根据自身的理解进行创作,只有做到这样才能有效解决学生“无米之炊”的烦恼。积累写作素材并加以运用,让写作不再是学生无法触碰到的东西,学生也不再不熟悉于写作内容,且学生能够根据对写作素材的积累,并学会运用,写作主动性明显提高。Р 2.5创造语言环境,培养写作逻辑思维Р 对于藏区农村学校学生而言,创设语言环境至关重要。大部分的学生在回到家中基本上都会使用藏语进行交流。因此,应当在学校创设语言环境,要求学生尽可能多的使用语言环境,通过使用汉语交流,培养学生的写作逻辑思维。我们在此次研究中,全面要求学生在课堂中使用汉语回答老师问题,并且教师也会及时纠正学生交流中存在的问题,从实际教学中创造语言环境。Р 四、总结Р 教育是不断变化发展的,因为学生会变、知识也会变,教师应当本着与时俱进的教学态度开展教学工作。藏区农村工作的经历,让我们对这片圣洁的土地有了不一样的情感,我们爱这片土地。学生善良真诚,但因为地处偏远农村,加上这里交流语言主要以藏语为主,学生的语文知识水平总体较差。对此,我们立足于实际开展“如何利用微型日记提高藏区农村小学高年级学生写作能力”的研究,全面提高藏区农村学生的写作水平,为藏族农村基础教育工作的发展做出努力。
全文预览
