、每个长方体用3个木块,可以摆( )个长方体。Р思考:这两题有什么相同和不相同的地方?Р2、学生在生活中找出用平均分的例子,在小组里交流分享。Р五、课堂总结Р本节课你有何收获?Р作业Р课后相关练习Р板书设计Р教学反思Р 除法的初步认识(1)Р教学目标Р1、在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。Р2、通过教学活动,使学生理解除法的意义。Р3、让学生认识除号,了解除法算式的写法和读Р教学重点Р理解掌握除法算式表示的意义Р教学难点Р培养学生运用所学知识解决实际问题的能力Р教学过程Р教师活动Р一、设置问题,引导参与Р1、谈话,出示情景图。Р2、提出问题:大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支?请小朋友想一想。Р3、开展活动,解决问题。Р(1)、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法:可以是一支一支分的,也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放( )支竹笋。Р(2)、学生回答教师板书。Р二、学习新知Р1、引入除法Р谈话:刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法。Р揭示课题。除法Р问:把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘放三支,每盘放得同样多,是平均分吗?Р像这样的情况我们可以用除法来计算。Р2、介绍除法算式的读写。Р(1)、以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天老是再给你们介绍一个符号,它就是“÷”,读作:除号。写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。Р(2)、学生练习书写除号。Р(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4=3,读作:12除以4等于3。Р3、分一分,写一写,读一读Р让学生吧12支竹笋分别平均分成两份,平均分成三份,并一一写出除法算式,再读一读。Р三、应用,加深理解Р1、课本“做一做”Р2、挑战园地:
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