儿第1课时总第 5课时学材分析这是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。学情分析本课要求会认的字较多,读音难点也较多。学习目标正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。导学策略观察插图,激发兴趣教学准备教师准备一笋芽儿。导学流程设计教师预设学生活动本班实际 一、情境导入 1. 小朋友, 让我们一起来到春天的山冈上,听听春天的声音吧! (播放春雨声、雷声及小鸟叫声) 沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢? ⒉(出示带拼音字卡:笋芽儿) 谁会读? ⒊请看图找找笋芽儿,看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。⒋( 出示笋芽儿实物) 同学们,这就是竹子的芽, 冬天长在地底下, 外面这一层一层的叫笋壳。二、朗读感悟⒈下面让我们来读读笋芽儿的故事吧! 翻开书第 8 页,自由读,不认识的字借助拼音读准。⒉课文读完了,小朋友,和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了? 笋芽儿表现怎样? 3. 你们愿意怎样读这篇课文? ⒋好,我们合作读书,在小组内分角色练读,好吗?老师就做笋芽儿的妈妈,欢迎我这位妈妈加入吗? (指导学生读好三处地方,指导⒈学生看、听⒉个别读,再齐读。⒊互相交流对笋芽儿的认识。 4 .认识笋芽儿。 5. 学生自读。也可邀请伙伴一起读。 6. 生一: 是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。生二:笋芽儿开始很娇气,后来勇敢地往地面上钻,最后终于钻出了地面,长成了一株健壮的竹子。 7 .我们想分角色来朗读。生一: 我喜欢春雨姑娘,我想把春雨姑娘的美读给大家听。生二:我想做威武的雷公公,我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。生三:我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景,真是太美了! ⒋欢迎师坐于生中。小组反复练读 8 .师生分角色美读指导: ①春雨声要轻, ②“扭,钻”引导做动作读③春光美好语气稍夸张一点,突
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