察,考官、裁判的角色,应成为被督导者的良师、益友和智囊团。“督”的任务主要是发现问题,找出差距,防患未然;“导”的任务主要是解决问题,引向正确。督导员和要与教务处和教学系部密切配合,形成“督教、督学、督管”一体化督导体系。Р 3、坚持严格的督导工作制度,充分发挥督导的职能,督教、督学、督管要多管齐下,在督的基础上要加强“导”,“督”与“导”并重。民办学校的教师都比较年轻,对教学运行驾驭能力较差,加上个别教师师德缺失,混课时的现象也不能排除。因此在督的基础上要加强导,在“导”字上下功夫,对违纪违规行为要加以制止,必要时给以处理。对个别老师教学行为违反了管理规定,要敢于处理,让他改正错误,成为好老师;如司机开车吃罚单一样,吃了罚单的司机不一定不是好司机。对教学行为不规范、学生满意度低等问题要分析。作督导要有认识,要讲究督导方式、方法,在具体工作中要做到督要严格、导要得法、帮要诚恳、评要中肯。要开展多种形式的帮教活动,如举办专题研讨、说课活动,还可根据听课与集体评估的结果,开展观摩教学,让优秀教师上示范课等,总结和推广优秀教师的教学经验和方式、方法,让老师在教学督导中得到真正的实惠,我们的教学督导工作就能做到更好。Р 4、抓好几项瓶颈性工作。随着高校教学工作的发展和改革的不断深入,教学形式不断发展变化,新问题不断出现,新的任务不断提出,教学督导工作的思想理念和工作方式方法等,也应随着新形势、新任务的要求而不断变革和创新。因此,教学督导除了要抓好日常听课、评课和教学秩序的监控等常规督导外,还应重点进行专题督导、说教督导和专题调研等。而常规督导又要与专题督导、说教督导和专题调研相结合。Р 教学督导工作需要不断总结经验,不断学习现代教育理论,并逐步完善督导制度在督导地位、督导规章、督导队伍、督导机构、督导职能和督导方式等方面的建设,将教学督导工作不断推向更高水平,从而促进教学健康发展。
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