对话教学的策略;寻找到了提高学生语文对话能力的有效途径;养成了学生在新教材学习中的对话学习能力。Р(1)、教师进行课堂实践活动,积累材料,收集典型对话个案。Р(2)、在教师指导下,学生主动研究课文,收集材料;并让学生自主上课,点评课文等,在学生与学生、学生与教材的对话中进行创造性阅读。Р(3)、在教师指导下,学生进行自主性的语文课外活动。Р3.汇集成果阶段(2009年7月——8月) Р将论题的研究成果并加以整理,写成论文。Р(六)预期的结果Р语文阅读对话教学策略的研究,促进了课堂教学的改革。课堂是对话教学的主阵地。“把课堂还给学生,让课堂焕发出生命力”是课堂改革追求的目标,这要求教师首先转变教学方式。首先语文阅读对话教学策略中教师更多的是放手让学生想办法用自己喜欢的方式自主学习,互帮互学,自主体验分享。其次教师由讲授式转变研究性教学,教师是课堂的组织者,教师教学策略提高。再次课堂的教师“话语霸权”转变为“课堂民主”,教师不再是权威而变得更有亲和力。对话教学策略把学生摆在突出位置,学生的课堂学习方式活了,他们自己去对话,在对话中发现问题,分析问题,解决问题。他们主动参与,学会合作。他们自己去评价,去分享,去提高。学生的潜能得到开发。Р四、组织领导Р组长:杨林利副组长:何正兵Р组员:吴会芳、陈飞、雷琴、卢会敏、李满、李艳梅、肖文伟Р五、职责与分工Р1、现状描述:当下阅读教学现状与存在的问题,对话教学提出的必要性、可行性。李满、李艳梅Р2、理论构建:构建阅读对话教学理论,为实施对话教学提供理论指导。何正兵、肖文伟Р3、实践运用:运用理论到教学实践,探索各种阅读对话教学策略,促使阅读教学目标更好的达成。吴会芳、杨林利、雷琴Р4、效果评价:运用问卷调查、师生访谈、阅读测试等方式,评价对话教学策略的效果。陈飞、卢会敏Р5、多媒体与资料打印:张进平、胡熬祥Р柏林中学教科室Р2009年3月
全文预览
