络体系Р 不同知识之间是有着紧密联系的,初中生学习数学的时候,一定要将知识点连接起来,让所学的知识实现系统化以及网络化的构建。教师为促进初中生实现全方位的发展,就要引导初中生深度学习,使初中生实现思维方式上的拓展。通过建立起网络体系,形成整体性的知识学习。例如学习平行四边形各方面性质的时候,可以通过深度学习的方法,帮助初中生通过回忆以及归纳的方式,帮助初中生建立起相关知识网络的大致构架,在每个知识点上添加难点以及重点,完善关于平行四边形的整个知识网络。通过这样的方式,可以让初中生对各类平行四边形有更加深刻的理解,对知识的掌握更加扎实,对各个知识点之间的联系更加了解,提升初中生在这方面知识的解题效率。Р (二) 促进思维纵向发展Р 教师对初中生进行授课的时候,为了促进氛围上的营造,会与初中生之间开展积极地互动,例如师生之间的课堂提问,帮助教师实现更高的课堂效率。教师为了让初中生在数学知识上理解更加深入,加强初中生纵向思维的强化,用不同的方式对初中生进行追问,这样可以让初中生学习的时候更加集中精力。例如在学习分式计算的时候,其中最关键的是通分的步骤,教师要让初中生了解通分的作用以及方法,就可以用连续追问的方式,让初中生明白要先寻找最简公分母。Р 我校自2014年9月正式启动深度学习以来,从最先的数学学科尝试,现已推广到物理、语文、化学学科,各学科中心每月一个主题设计,大胆尝试,积极推进。学生整体成绩上升较大,对知识的归纳整合,积极探究的能力大大提升。学生学习不但关注了学习结果,也重视了学习状态和学习过程。深度学习有利于学生对知识的记忆、理解和迁移。Р 四、结论Р 总之,国内教改正在推进,通过新的教学模式可以让初中生实现对数学知识的深入学习,深度学习是当下一种新型的教学手段,教师可以通过深度学习的模式,帮助初中生实现思维能力的强化,构建出更加完善的数学体系,提升数学课开展的效率。
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