,优化教学效果。Р 四、效果特色Р 1.教学效果。(1)学生理论知识提升。在我采用这些信息化手段教学后,将静态的图像、图形动态化,抽象的理论形象化,复杂的系统简单化,使得学生对“古潇湘八景”这一种具有深厚历史文化内涵和丰富景观特征的山水文化中所饱含的无比珍贵的精神财富和文化遗产有了深刻的体会。借此更是领悟到了湖湘文化中淡泊宁静,返璞归真、忧国忧民、寄情山水的主要内涵和精神。大大提升了课堂教学效果。(2)学生实践能力强化。学生导游讲解能力大为提高,近三年我们为21家用人单位输送讲解员56名,使620人通过了全国导游人员资格证考试。学生在国家、省市、行业、协会各级各类导游服务技能比赛中多次获得优异成绩。先后两次代表湖南省参加全国职业院校技能竞赛,在中文导游服务项目中获得一个二等奖和一个三等奖。Р 2.教学特色。(1)本次课程设计采用一主三辅的信息化为手段,把抽象的知识形象化,帮助学生感悟到文化与景物的融合,体会文化意蕴,突出了教学重点,突破了教学难点。(2)采用任务驱动的情景教学模式,将传统教学转变为特定环境下的探究式学习,学习者能积极主动地参与其中,根据自己对当前问题的理解,运用现有的知识和经验提出方案、解决问题。(3)探寻古潇湘八景以望其声、闻其色、问其所和切其神贯穿教学过程始终,跨越时空,激发学生学习热情,教学效果特别好。这样的方法通过《导游实务》课程进行推广,运用到其他旅游管理专业核心课程后,学生比在传统教学方式下更能实现知识的学习、消化、吸收和运用。Р 参考文献: Р [1]杜娟.“潇湘八景”遗产廊道的构建[D].中南大学.2012. Р [2]李凤来.信息化教学设计与评价[D].天津大学,2006. Р [3]俞水.信息技术如何促进教育变革(第3版)[N].中国教育报,2013(11). Р 作者简介:李好(1983-),女,湖南长沙,长沙商贸旅游职业技术学院讲师。
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