PQdXp5 列宁: http://baike./link?url=vqo PsitBAHq6lICtTlRiEWpT2gOUp7VBJ Uu-1H1qlxVdAQAPVG_NcGq0tc9qP LYmh6TVck1XkeETpelvdIVkvWE7A3 5X_ 七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等) 200 字左右为了有效达成教学目标,设计了这样的教学板块: 导入新课、激发兴趣→检测预习→初读课文、整体感知→品读课文、深入学习→当堂达标、延伸学习、拓展阅读一、前置性学习模块化预习任务单的内容包括:“字词大篷车”、“自主阅读筐”、“课前拓展阅读角”和“自主阅读困惑地”。这四个模块涵盖了字词、内容和拓展阅读以及初读后的问题提出等几个方面, 把学习的时间和机会还给了学生,实现了课堂的翻转。交互式电子白板的笔顺展示环节更提高了学生对汉字的音、形、义的理解。二、探究性学习资源化:初读课文、整体感知→品读课文、深入学习简简单单的两个教学板块,融合了图片资源、视频资源和文字资料以及音频资料,深度融合在语文课堂上,再配以交互式电子白板的使用,恰如其分地实现了语言文字的品味、作者表达手法的学习。信息技术手段架起了语言与表达之间的支架,使学生潜移默化地学会了抓住语言描写突出人物特点的表达手法。三、拓展性深度学习技术化语文教学不能仅局限在一篇课文上,必须引导学生广泛阅读,而课后的深度学习主要是依托网络资源技术来实现的。在交互式白板上出示列宁和灰雀的链接阅读板块,引导学生阅读文字资料,实现了学习渠道的多元。学习这一课,运用多媒体唤起学生学习的兴趣,引导学生走进列宁和孩子,让他们设身处地地感悟、分角色品读,让情感激发情感,让心灵滋养心灵,学生读得投入,感情读效果非常好。教师语言的渲染,多媒体的吸引,把学生真正带入了故事的情境之中。
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