了一系列与诗歌每一幅画面相配的优美图片, 并用多媒体展示让学生根据诗意选画面再找个别学生朗读自已最喜欢的一节诗歌, 结合图片画面,说出喜欢的理由,让学生深入体会每一节的画面美老师抓住诗中的亮点,关键词进行适当的点拨,借此指导学生鉴赏诗歌的方法,受到审美的熏陶。学生通过诵读,合作讨论,把握诗歌意象,体味诗歌意境,理解象征手法的运用,进行个性化的解读把全诗分成七幅画面,精心挑选了一系列与诗歌每一幅画面相配的优美图片,并用多媒体展示让学生根据诗意选画面再找个别学生朗读自已最喜欢的一节诗歌。评价建构 1、再次领悟:全体再次诵读《雨巷》,领会诗歌的音韵美,感受诗歌的情感魅力。 2、多媒体展示艺术特色要点。学生自主总结,拓展训练,进一步提高对诗歌的鉴赏能力。总结诗歌特色, 提高对诗歌的鉴赏能力。七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等) 200 字左右传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板、一本教案”。由于其课堂容量小,一节课下来,学生所得并不多;由于形式单调,学生易生厌倦情绪,难免产生“事倍功半”的结果。随着现代计算机技术的发展和普及,多媒体教学打破了传统的教学模式,已成为现代教学的一种趋势,它使原来“五个一”(一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板、一本教案)的传统课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体,让学生手、脑、眼、耳并用, 能充分地唤起学生课堂学习的兴趣。在本课的教学中,我利用现代化的教学手段进行艺术再创作来完成教学任务。它可以使课堂教学声情并茂、化难为易,在有限的时间内,提高教学效率,有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养。利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容,其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。
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