习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)Р教师活动Р学生活动Р信息技术支持(资源、方法、手段等)Р创设情境,导入新课Р教师通过播放关于平行四边形的视频来感知平行四边形Р学生认真观看视频,感受生活情境观察几何图形РPPT中插入动画Р探索新知,生成概念Р引导启发,从感性经验到理性认识生成概念在平行四边形PPT中插入关于平行四边形概念性质的Р小组交流,认真讨论总结概念,探索定理Р制作几何画板Р利用几何动画进行教学研究Р几何画板构造动态图形Р微视频Р拓展训练,能力提升Р多媒体出示关于平行四边形的例题Р学生利用学到的概念性质自行完成相关例题,并进行讨论Р多媒体显示Р课堂练习,自我检测Р教师在课堂上流动指导Р利用定理解决问题Р多媒体显示Р动手实践,设计图案Р教师利用PPT课件示范几何图形Р学生自己简单制作图案,体验定理的用用РPPT制作课件展示Р课堂小结,提炼归纳Р教师课堂小结归纳Р学生在小组中认真讨论谈谈自己的收获Р多媒体展示本节课重点Р七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右Р 本节课在引入的环节上,采用复习引入的方式.首先复习了平行四边形的定义和性质,唤起学生对已有知识的回忆,让学生初步感受平行四边形的性质与判定的区别与联系,为平行四边形的性质和判定的综合运用作了铺垫. Р 知识的真正获得不是靠知者的“告诉”,而是在于学习者的亲身体验所得,本节课判定方法的得出都非常重视知识的发生、形成过程,让学生亲历了类比、观察、实验、猜想、验证、推理的整个过程,培养学生的探究能力,发展学生的合情推理能力.学生把所学知识灵活地加以运用,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率. Р 数学的学习要重视学习方法的指导.本节课通过由浅入深的练习和灵活的变式,引导学生善于抓住图形的基本特征和题目的内在联系,达到触类旁通的效果
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