示的方式。(2)预习自测的主要任务:确立学习目标;明确重难点;初步达成完成导学案的预习口测题。(2)?预习的主要形式:学生自学,互学,讨论,(3)?预习的主要方法:A、教师在备课时根对课标的要求和教材文本的理解,以及学生情况的了解,预设学习目标和重难点;E、向学生发放导学案,指定预习内容;C、?指导预习方法,教会学生自学教材、相关学习资料、收集相关教学信息以及如何讨论交流;D、?学习小组在课后或自习期间组织自学;E、?上课时老师检查学牛预习笔记和预习自测题完成情况或学生板演展示,借此掌握预习情况;合作探究环节:(1)?根拯导学案提示的教学目标及和关问题和任务进行初学课文(2)?完成导学案和关问题及任务,完成导学案中讨论分析及和关互动活动(4)?在此环节中,学生进行讨论及互相指导,以“兵教兵”的形式促进每个学生对知识的理解。展示质疑环节:(1)?各小组统一学习之后,安排成员展示板演或口头表达对各个问题的理解。(2)?小组对合作探究中的问题提出质疑。(要求每个小组都有任务)教师精讲点拨环节:针对学生自学过程中出现的难点进行点拨,对重点进行讲解补充。其中注意要关注中差生。当堂训练反馈环节:通过完成导学案中的课堂练习和拓展知识,考查各自对教材内容的学习程度,教师辅导答疑主要方法有:A、?巩固练习。可采取提问、测试等方法组织实施;B、?查缺补漏。对学困生可以进行互学互教、生生互动、分层训练等手段进行组织(注:在学生完成后必须冋收检查并批改,及时了解学生上课学习情况,也可组织小组长进行批改,但批改后必须列出学生导学案中出现的问题,让教师是掌握学牛未懂的知识点,以此在下次讲解可适当补充。)6拓展延伸(或小结)知识拓展。对学优生进行知识拓展、深化。学生在导学案的学习中准备到三件用具,1一本纠错本;2—个存放导学案的文件夹或其他东西;3—支双色笔(在上课时改正自己做的预习题目,便于教师检查)
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