悟到实际生活中物理的奇妙和规律,从而激发学生勇于探索科学知识的潜能,真正实现从生活走向物理,从物理走向社会。Р 三掌握更加全面的物理教学技能,创新教学模式Р 首先,要有良好的语言表达能力。物理教师的语言要科学、准确、严谨、简洁、条理清晰,要注意语言的艺术性,增强课堂的趣味性,创设和谐的课堂氛围。其次,教师还要有较强的课堂教学组织能力。新课程环境下的课堂强调合作探究,这就对教师的课堂驾驭能力提出了更高的要求。灵活选择教学方法,既要改革创新,又要着眼实际,积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。再次,要有较高的多媒体教学技术。要求教师具备良好的信息意识,不断了解和掌握学科发展的新动向,以新的知识信息开阔学生视野,启迪学生思维。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件,它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式,把抽象知识转化为形象的画面来刺激学生的感官,增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西,通过计算机的模拟演示,变得直观、形象,有助于学生理解。X络的发展使物理X络教学成为可能,从而有利于丰富学生知识,完成探究性学习任务。最后,要有较强的科研能力,不断反思自己的教学。在教学中要Р“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥教师的指导作用,就初中阶段的学生所研究的题目来说,结论是早就有的。之所以要学生去探究,去发现,是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法,同时获取知识。所以教师要相信学生的能力,让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极地学,千万不要只关注结论的正确与否,甚至急于得出结论。Р 总之,新课程教学是教师面临的新问题,也是新挑战。教师只有从自身做起,积极适应,不断挑战自我、改变自我和完善自我,才能适应新课改,而立于不败之地,才能真正为学生的发展打开新的篇章。Р 〔责任编辑:王以富〕
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